![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Ob obuchenii malyshei v gruppah -
Apr. 14th, 2004 10:57 pmmoya nevnyatica iz diskussii v psy_baby. A vnyatno na etu temu - u chudesnoi maria_d, vot zdes': http://www.livejournal.com/users/maria_d/179880.html
Jeto - dlja sebya, vne konteksta nejasno.
Voznikaet (v horoshem, on zhe edinstvenno priemlemyi, sluchae) nastroenie v gruppe, dauschee imprinting: "vot chto znachit zanimat'sya matematikoi", "u menya eto poluchaetsya", "matematika - prazdnik", "reshat' zadachi - interesno", "zadachi - eto vot chto takoe". Radovat'sya (i uchit'sya) vmeste - eto drugoe chuvstvo (i deistvie), chem radovat'sya (i uchit'sya) samomu. Horosho ispytyvat' (i ument') oba. Malen'kie legche zarazhautsya nastroeniem drug druga, i mozhno sozdavat' iz raza v raz stil' "prazdnika raboty".
Я имела в виду не общий учебныи стиль с другими детьми, а общий стиль занятий, поддерживаемыи и поддерживающий настрой детей.
Совместное творчество... У малышей естественно получается друг друга копировать. Или работать параллельно. Сперва даю задания, которые требуют учета деиствий других, но не копирования. Пример: вдвоем выбрать из множества два самых сильно различающихся предмета (каждый партнер выбирает один предмет; первый должен догадаться выбрать "крайность", а выбор второго зависит он выбора первого); давать указания "роботу" и быть "роботом", выполняя указания. У каждого своя точка отсчета, которую партнеру надо (научиться) учитывать. После многих таких задач становится естественным технические вещи делать вместе; неожиданное действие партнера - часто сильныи интеллектуальный толчок, именно за счет эщо не развитого критического мышления.
Извините за сумбур - плохо пишу. И нечаянно очень упросчау.
Jeto - dlja sebya, vne konteksta nejasno.
Voznikaet (v horoshem, on zhe edinstvenno priemlemyi, sluchae) nastroenie v gruppe, dauschee imprinting: "vot chto znachit zanimat'sya matematikoi", "u menya eto poluchaetsya", "matematika - prazdnik", "reshat' zadachi - interesno", "zadachi - eto vot chto takoe". Radovat'sya (i uchit'sya) vmeste - eto drugoe chuvstvo (i deistvie), chem radovat'sya (i uchit'sya) samomu. Horosho ispytyvat' (i ument') oba. Malen'kie legche zarazhautsya nastroeniem drug druga, i mozhno sozdavat' iz raza v raz stil' "prazdnika raboty".
Я имела в виду не общий учебныи стиль с другими детьми, а общий стиль занятий, поддерживаемыи и поддерживающий настрой детей.
Совместное творчество... У малышей естественно получается друг друга копировать. Или работать параллельно. Сперва даю задания, которые требуют учета деиствий других, но не копирования. Пример: вдвоем выбрать из множества два самых сильно различающихся предмета (каждый партнер выбирает один предмет; первый должен догадаться выбрать "крайность", а выбор второго зависит он выбора первого); давать указания "роботу" и быть "роботом", выполняя указания. У каждого своя точка отсчета, которую партнеру надо (научиться) учитывать. После многих таких задач становится естественным технические вещи делать вместе; неожиданное действие партнера - часто сильныи интеллектуальный толчок, именно за счет эщо не развитого критического мышления.
Извините за сумбур - плохо пишу. И нечаянно очень упросчау.
